选择题:现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究,在分析两者关系时,有人建议用分析,有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题:(1)简述相关分析与回归分析的

  • 题目分类:研究生入学
  • 题目类型:选择题
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题目内容:

现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究,在分析两者关系时,有人建议用分析,有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题:(1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95,能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以,解释量是多少?如果不可以,为什么?(3)已知动机水平的平均数为38.6,标准差为21.65,学习成绩的平均数是33.8,标准差为18.76.求回归方程。

答案解析:

简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。

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为了研究两种教学方法的效果,研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验,结果见下表:根据上述资料,回答: (1)能否认为新教学法优于原教学法(α=0.05,t分布表附后)? (2

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简述统计功效的含义及影响因素。

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研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响,8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题:(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。

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一临床医生发现抑郁症患者在奖赏面前无法像正常人那样感到快乐,于是他猜测抑郁症患者可能存在快感体验缺失。基于这个猜测,他做了一项实验。他让抑郁症患者和普通人各 3

一临床医生发现抑郁症患者在奖赏面前无法像正常人那样感到快乐,于是他猜测抑郁症患者可能存在快感体验缺失。基于这个猜测,他做了一项实验。他让抑郁症患者和普通人各 30名,完成一项容易获得奖赏的任务。然后,

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