学生学习体操动作,这种学习属于( )

学生学习体操动作,这种学习属于( )A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.言语联结学习

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为促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应( )

为促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应( )A.从细节到整体 B.从一般到个别,逐渐分化 C.从个别到一般 D.没关系

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认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构,从而促进学习迁移。这是( )的观点。

认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构,从而促进学习迁移。这是( )的观点。A.桑代克 B.安德森 C.贾德 D.奥苏伯尔

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教“果实”的概念时,教师不仅提供某一果实,还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食,硬与软的各种果实。这运用了心理学中

教“果实”的概念时,教师不仅提供某一果实,还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食,硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的( )A.感知觉 B.比较 C.判

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根据马斯洛的需要层次理论,因被老师错怪而厌恶学习的学生,其学习动机不高是因为(  )

根据马斯洛的需要层次理论,因被老师错怪而厌恶学习的学生,其学习动机不高是因为(  )A.生理需要缺失 B.安全的需要缺失 C.归属与爱的需要缺失 D.尊重的需要

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