学前儿童美术教育分类目标体现了儿童美术教育实践的启蒙性质。()

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学前儿童的欣赏活动是一种儿童面对美术作品或周围景物时所进行的带有情感色彩的精神活动,这种精神活动大致包括感知、想象、理解等心理过程。()

学前儿童的欣赏活动是一种儿童面对美术作品或周围景物时所进行的带有情感色彩的精神活动,这种精神活动大致包括感知、想象、理解等心理过程。()

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学前儿童的绘画活动是他们运用笔、墨、颜料等绘画工具在纸、墙壁等平面上创造出可视的、有空间感的艺术形象的一种造型活动。()

学前儿童的绘画活动是他们运用笔、墨、颜料等绘画工具在纸、墙壁等平面上创造出可视的、有空间感的艺术形象的一种造型活动。()

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学前儿童美术教育总目标的中心任务就是帮助学前儿童建构审美心理结构。()

学前儿童美术教育总目标的中心任务就是帮助学前儿童建构审美心理结构。()

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儿童在美术欣赏中,从来不是一种被动的吸收,而是一种能动的创造。()

儿童在美术欣赏中,从来不是一种被动的吸收,而是一种能动的创造。()

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