题目内容：
在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
A.正例与反例的配合 B.变式 C.比较 D.直观性
参考答案：
选择题：在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A.正例与反例的配合 B.变式
- 题目分类： 教育教学知识与能力（中学）
- 题目类型：选择题
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在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。A.促进者和引导者 B.领导者和参谋 C.管理者 D.示范者
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有了预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）。A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无意注意
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由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。A.原型启发 B.功能固着 C.负向迁移 D.定势影响
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学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（ ）。A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象
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学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然
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