根据评价的规范程度,教学评价分为______和非正式评价(A)正式评价(B)课堂评价(C)课前评价(D)课后评价

1.教学评价对象包括:学生的学习状况、教学目标、教学效果和课堂管理能力(A)对(B)错

英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息(A)对(B)错

听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式(A)听和说 读和写(B)听和读 说和写(C)读和写 听和说(D)说和读 听

分析学习者起点水平的目的是(A)明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平(B)以上三条都是(C)确定他们是否具备学习新知识的能力(D)

在学生执行任务阶段,教师可以在一旁观察等待学生完成任务(A)错(B)对

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想(A)对(B)错

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证(A)对(B)错

流畅读者能够有效地运用各种 监控其阅读过程、理解阅读材料(A)阅读策略(B)阅读方法(C)默读能力(D)朗读能力

语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性(A)对(B)错

情境创设中的问题指的其实就是情境中需要完成的任务(A)错(B)对

1.在寻读中千万不要纠缠文章中的细节而影响掌握全文大意(A)对(B)错

“教师必须注意拓展内容的广度、深度和难度。以课本内容为主,学有余力的情况下适当拓展”是指拓展运用活动应具有(A)针对性(B)生活性(C)相关性(D

当不同形式媒体提供的信息相互补充时,学习会增长(A)错(B)对

教师进行学情分析要注意以下两点:一是避免学情分析泛化、形式化,二是避免 教学内容(A)脱离(B)照搬(C)违背(D)忽略

小学英语教学设计要依据的基本原则有(A)思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则(B)思想性原则、趣味性原则、可行性原则(C)趣味性原则、灵活

在课堂教学中,为了解决教学重点和教学难点问题而开发的课件是(A)协作学习型(B)个别化学习型(C)教师备课型(D)课堂演示型

“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”。在这个教学目标中,行为主体是(A)学生(B)教师(C)识别(D)文章

听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式(A)听和说 读和写(B)听和读 说和写(C)说和读 听和写(D)读和写 听

分析教材常用的有三种方法:知识分析法、 和方法论分析法(A)整体分析法(B)结构分析法(C)心理分析法(D)逻辑分析法

语言学习是先天禀赋的作用,是人类天生具有的(A)错(B)对

3.小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分(A)对(B)错

分类记忆单词的方法大体相同,应重点传授给学生其中的方法(A)错(B)对

情境导入由已知导向未知,过渡流畅自然,适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容(A)错(B)对

根据教学评价在教学过程中所处的时间段,教学评价分为______、形成性评价和终结性评价(A)课前评价(B)准备性评价(C)课后评价(D)课中评价