教育者与受教育者的地位有一定的相对性。 （）

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（  ）的特点A. 顺序性B. 个别差异性C. 不平衡性D. 阶段性

社会生产、科学技术与教育的关系日益加强和加深，教育逐渐成为社会发展的战略重点。这是资本主义教育发展的重要特点。（）

“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（  ）A. 传授知识给学生B. 突出重点，突破难点 C. 传授知识与发展能力相结合

因为机器大工业生产的普遍化要求工人具有初步的文化以便接受一定的技术教育。这是资本主义国家实施义务教育的原因之一。 （ ）

不属于教师的专业权利的是（  ）A. 教学权B. 获取报酬待遇权C. 管理学生权D. 参政权

在教育活动中，相对于教育者，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。只有受教育者把外部要求转化为自己的学习、成长需求时，或者善于做出自己的选择时，他才能成为自己

捷克教育家夸美纽斯的著作（ 《大教学论》 ）是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。

个人本位论在教育目的上的主要流派有（   ）的教育目的论A. 自然主义B. 国家主义C. 自由主义D. 存在主义

“性善论”的代表人物是（  ）A. 孔子B. 孟子 C. 荀子D. 告子

夸美纽斯提出的班级授课制和一系列教学理论影响至今。

中等程度的专业职业学校，在欧洲最早出现的是航海学校和城市学校。

教师劳动的作用主要体现在：（   ）A. 人类文化知识的传播者B. 人类真理的代言人C. 人类灵魂的塑造者D. 教育活动的组织者、领导者

学习是实现劳动力和生产中所必需的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。

教育活动主要包括（   ）三个基本要素A. 教育者B. 受教育者C. 教育方法 D. 教育内容

职业技术教育的徒工制属于非学校的社会教育形式。 （ ）

我国古代的选士制度先后经历了（  ）几种形式A. 察举制B. 推荐制C. 九品中正制D. 科举制

义务教育的义务是指国家有为每个人接受教育提供机构、师资等方面可能的义务。（）

在高等教育方面，欧洲出现了中世纪大学，我国私学中的书院也属高等教育形式。 （ ）

“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（  ）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 辐合论D. 多因素论

教育具有决定社会发展的功能，具有决定个体发展的功能。（）

教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动，尽管人类社会最初的交往活动大量是在劳动中进行的。 （）

教育与人口的关系是指教育事业与社会中人的总体的关系，而不是指与社会个体的关系。

教育平等的涵义包括： （  ）A. 尊重每一个体基本人权和自由发展 B. 教育权力平等C. 教育机会均等D. 差别性对待原则

我国汉代许慎认为， “教育”一词，可以理解为是上对下、成人对儿童的一种影响，其目的是使受教者成善，手段是模仿。（）