9、课程目标从知识与能力、（     ）、情感态度与价值观三个方面设计。

5、丰富学生写话素材的途径有（     ）。A、 结合生活观察，挖掘写话素材。 B、 结合阅读教学，积累写话素材。 C、 结合口语交际教学，积累写话素材。 D、

9、上课即课堂教学，是教学工作常规的中心环节。

8、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

18、小学语文习作教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的（   ）、（   ）和（   ）。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展（    ）运用能

20、关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

11、小学1-6年级识字教学的总目标是认识常用汉字（       ）个。

2、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按    年级、      年级、     年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语

10、字音教学的基本方法有（     ）A、 借助汉语拼音识字 B、 利用形声字的声旁帮助记忆字音 C、 加强同音字的归类教学 D、 多音字要指导学生据词按义定

19、教学字音的基本方法有（       ）A、 借助汉语拼音读准字音。 B、 借助形声字的声旁帮助记忆字音。 C、 加强同音字的归类比较 D、 多音字的教学要

17、练习与作业是课堂教学的延伸，是教学工作常规的重要环节。

21、听课，既指学生听教师讲课，也指教师同行、专家、领导进入课堂听教师讲课。

17、常见的识字游戏活动有（        ）。A、 加一加 B、 减一减 C、 换一换 D、 编一编 E、 猜一猜 F、 说一说 G、 演一演

17、改：是对文章的字词句段、标点等进行修改，包括（）、增、（）、换。

12、确定教学目标的依据有（    ）A、 《义务教育语文课程标准》 B、 教师 C、 学生 D、 教材

5、教师、学生、教材共同构成教学的三大要素。

3、作文命题的要求有（        ）。A、 应密切联系学生生活实际，让学生有话可说。 B、 题目的词语要有审断性，要能让学生从题目的词语中判断出作文的中心、

13、识字教学的一般程序是：提出生字→（     ）→（      ）→运用生字。

3、汉语拼音教学的总目标是“（                  ），（                         ） ”。

3、命题是习作的发端，有了命题才能进入习作，命题是学生习作的依据。

8、小学汉语拼音的总目标是：学会汉语拼音。能读准（   ）、韵母、声调和（    ）音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和（  ）。认识（   ）字母，熟

19、语言文字的运用，包括       、       、      的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

9、下面属于第二学段阅读方法方面的目标的有（          ）。A、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 B、 初步学会默读，做到不出声，不指读。 C、

6、写作教学应抓住（        ）等环节，指导学生在写作实践中学会写作。A、 取材 B、 构思 C、 起草 D、 加工