单选题：阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标： (1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥

题目分类：高中语文
题目类型：单选题
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题目内容：

阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：
(1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。
(2)指导学生初步感受诗歌的“三美”。
以下对其评析正确的一项是（　　）。 A．两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求
B．目标一准确切入了诗歌的内容．体现了教师对诗歌的准确理解
C．目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习
D．学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求是设定教学目标的依据．这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析

参考答案：

答案解析：

阅读本文材料和具体要求，完成第题。课文原文师说韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑

阅读本文材料和具体要求，完成第题。课文原文师说韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生

分类：高中语文题型：单选题

在运动技能形成的分化阶段，教师的主要教学任务是（　　）。

在运动技能形成的分化阶段，教师的主要教学任务是（　　）。A．抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学．不应过多强调动作细节 B．注意错误动作的纠正．

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充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习．属于（　　）方法。

充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习．属于（　　）方法。A．探究学习 B．合作学习 C．自主学习 D．传统学习

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以下不属于生长激素生理功能的是（　　）。

以下不属于生长激素生理功能的是（　　）。A．促进生长发育 B．促进代谢作用 C．调节免疫功能 D．促进糖的吸收

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体育教学过程是为实现（　　）而计划、实施的使学生掌握体育知识运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

体育教学过程是为实现（　　）而计划、实施的使学生掌握体育知识运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。A．体育教学目的 B．体育教学意义 C．体育教学目标

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