选择题:A.主要降低血甘油三酯,也降低血胆固醇的药物B.主要降低血胆固醇,也降低血甘油三酯的药物C.主要降低LDL-C的药物D.仅降低血甘油三酯的药物E.仅降低血总胆固醇的药物

  • 题目分类:医师类
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
A.主要降低血甘油三酯,也降低血胆固醇的药物
B.主要降低血胆固醇,也降低血甘油三酯的药物
C.主要降低LDL-C的药物
D.仅降低血甘油三酯的药物
E.仅降低血总胆固醇的药物
辛伐他汀
参考答案:
答案解析:

当进入第二产程时何时开始保护

当进入第二产程时何时开始保护A.儿头俯屈时 B.儿头拨露使会阴后联合紧张时 C.宫口开全时 D.儿头着冠时 E.儿头仰伸时

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诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九个字:第一层次是“懂事儿”,即对文本“写什么”的归纳概括,通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间,而这一层次尝试限定在较短时间,通过诵读是可以实现的;第二个层次是“知趣儿”,就是对文本:“怎么写”的剖析,通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读,学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念,然后再验证这些概念,但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓,就会使学生没有爬坡的感觉;第三个层次是“品味儿”,就是对文本“为什么这样写”的剖析,通过适当扩

诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九个字:第一层次是“懂事儿”,即对文本“写什么”的归纳概括,通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间,而这一层次尝试限定在较短时间,通过诵读是可以实现的;第二个层次是“知趣儿”,就是对文本:“怎么写”的剖析,通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读,学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念,然后再验证这些概念,但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓,就会使学生没有爬坡的感觉;第三个层次是“品味儿”,就是对文本“为什么这样写”的剖析,通过适当

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学习《祝福》后,学生提问:“我”的形象在小说中有什么作用?下列解说不正确的是( )。

学习《祝福》后,学生提问:“我”的形象在小说中有什么作用?下列解说不正确的是( )。 A.“我”的存在一定程度上丰富了小说的主题 B.“我”作为祥林嫂一生的见证者,增强了故事的真实性 C.表达“我”的内心世界,更为深刻地揭露了残酷的社会现实 D.作为一个知识启蒙者,“我”的出现增加了观察祥林嫂的视角

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患者的道德义务有

患者的道德义务有A.保持健康和恢复健康的责任 B.服从医生制定的医疗方案 C.帮助医务人员工作 D.服从医院的行政领导 E.要求家属帮助护士工作

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下列各项,不属蝉蜕的功效的是( )

下列各项,不属蝉蜕的功效的是( )A.疏散风热 B.透疹止痒 C.息风止痉 D.明目退翳 E.宣通鼻窍

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