选择题:《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动,渗透或安排在每个模块或专题中,正是与创新能力培养的...

题目内容:

《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动,渗透或安排在每个模块或专题中,正是与创新能力培养的一个呼应,强调如何引导学生去发现问题、提出问题。

A.数学探究 B.数学应用 C.数学思想 D.数学概念

参考答案:

A、存在且等于零B、存在但不一定为零C、一定不存在D、不一定存在A、存在且等于零 B、存在但不一定为零 C、一定不存在 D、不一定存在

A、存在且等于零B、存在但不一定为零C、一定不存在D、不一定存在A、存在且等于零 B、存在但不一定为零 C、一定不存在 D、不一定存在

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下列说法正确的是(  )。A、四边相等的四边形必是平面图形 B、梯形一定是平面图形 C、不平行的两条直线一定相交 D、没有公共点的两条直线是平行线

下列说法正确的是(  )。A、四边相等的四边形必是平面图形 B、梯形一定是平面图形 C、不平行的两条直线一定相交 D、没有公共点的两条直线是平行线

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8个同学排成一排的排列数为m,8个同学排成前后两排,其中前排3人,后排5人的排列数为n,则m、n的关系是( )。A、n<m<2n B、m<n C、m>n D、m

8个同学排成一排的排列数为m,8个同学排成前后两排,其中前排3人,后排5人的排列数为n,则m、n的关系是( )。A、n<m<2n B、m<n C、m>n D、m

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在弧度制的教学中,教材在介绍了弧度制的概念时,直接给出“1弧度的角”的定义,然而学生难以接受,常常不解地问:“怎么想到要把长度等于半径的孤所对的圆心角叫做...

在弧度制的教学中,教材在介绍了弧度制的概念时,直接给出“1弧度的角”的定义,然而学生难以接受,常常不解地问:“怎么想到要把长度等于半径的孤所对的圆心角叫做...

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简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程和选修课程内容确定的原则。

简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程和选修课程内容确定的原则。

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