题目内容：
初中音乐《在太行山上》一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师播放电影片段《太行山上》，并提问：这部电影具有怎样的历史背景?
学生自由回答。
2.教师总结：1937年日军全面侵华后，华北危急。国共合作的背景下，红军改编为八路军，在总司令朱德率领下东渡黄河奔赴前线抗战。山西实权人物阎锡山面对“国、共、日”三股力量，提出“守土抗日”口号，于形式上支持八路军抗日。朱德筹划于日军进犯山西的必经险地平型关截击，115师师长林彪临战指挥出色，成功击败板垣师团，史称“平型关大捷”。同时八路军用灵活的战术亦减轻了国军战场的压力。不久日军以优势兵力，装备围攻太原一线，蒋、阎战略判断失误，正面战场接连失败，八路军转入敌后根据地建设，自此拉开了军民抗击日寇的伟大事业……而今天我们学习的歌曲就跟这一故事有关。
由此导入新课《在太行山上》。
(二)感受体验
1.初听歌曲《在太行山上》，并提问学生听完是什么感觉?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的力度坚定有力，速度稍慢，非常有激情。
2.再次聆听歌曲，教师展示歌词，并提问歌词描绘了一个什么样的情景?
学生自由回答。
教师总结：刚开始描绘了红日照遍东方，抗日在太行山上，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。
3.介绍作品及曲作者冼星海。
学生自由发表对冼星海的了解。
教师总结：冼星海，人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
(三)深入学习
1.进行简单的发声练习。
2.教师范唱歌曲，学生小声跟唱，体会歌曲力度。
3.教师弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并找出节奏比较难唱的地方。
4.根据乐谱中的切分音和附点进行单独练习，处理强拍以及休止符的地方，并提问：休止符在歌曲中起到什么作用?
学生自由回答，教师总结：是为了凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.学生带歌词跟着录音整体演唱歌曲，并尝试背唱，注意节奏和情感的处理。
6.教师讲解，混声合唱是合唱的一种形式，是女声与男声混合组织的合唱。
(1)教师弹琴，学生按声部进行分组练习。
(2)教师伴奏，学生分声部合唱第一句，体会混声合唱的声部效果，注意力度的变化。
(3)教师指导学生合唱时注意歌曲的速度、力度和情感变化。
(4)教师指挥，学生跟伴奏完整合唱。
(四)巩固提高
编创小活动
学生分为四组，用不同的表演形式将《在太行山上》演出来，可以用诗朗诵，可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。
(五)小结作业
1.教师总结：《在太行山上》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有现在我们的美好生活，所以我们更应该努力，为建设美好祖国奉献自己的一份力。
2.作业：请学生课下搜集与抗日战争相关的其他合唱歌曲。
【板书设计】
1.简单介绍一下冼星海的音乐创作。
2.评课是教学、教研工作过程中经常开展的一项活动。作为一名音乐教师，你会怎么评价一堂音乐课?
答案解析：