波斯纳(Posner)曾提出了一个教师成长的公式,即经验（）=成长(本题2.0分) A、 理论  B、 知识  C、 反思  D、 学习

专业的核心特质是指其必须具备专业知识、专业自主权和（）(本题2.0分) A、 专业规范  B、 专业规划  C、 专业团体  D、 服务理想

将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是（）(本题2.0分) A、 饶见维  B、 伯顿  C、 格拉特霍恩  D、 傅乐

在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是（）(本题2.0分) A、 对思维的思维  B、 对认知的认知  C、 与自我的对话  D、 对于理论的学习

台湾学者蔡培村认为,影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（）(本题2.0分) A、 工作时间  B、 学校气氛  C、 工资制度  D、 办公条件

(多选题) 新课程改革与教师专业发展主要体现在（）(本题2.0分) A、 教师角色发生转变。  B、 教师知识结构得到发展。  C、 教师专业能力得到提高。

教师的专业理想包括（）(本题1.0分) A、 高尚的职业道德观念  B、 职业道德精神  C、 A和B  D、 以上都不正确

结合我国的教育现实,教师专业发展的第三个阶段是（）(本题1.0分) A、 专业预备期  B、 专业形成期  C、 专业成长期  D、 专业更新期

一线中小学教师的研究应当有自己的特色,它应该被定位为（）(本题2.0分) A、 理论研究  B、 学术研究  C、 行动研究  D、 综合研究

教师职业是不是一种专业一般认为,教师职业是（）(本题2.0分) A、 成熟的专业  B、 半专业或准专业  C、 非专业  D、 专业化程度很高的专业

教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则、交往性原则和（）(本题2.0分) A、 自由性原则  B、 功利性原则  C、 实践性原则  D、 渐进性原则

(多选题) 教师专业素质包括哪些方面（）(本题2.0分) A、 专业性知识  B、 专业能力  C、 专业精神  D、 都不对

(多选题) 教师专业化的必要性（）适中(本题2.0分) A、 教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流;  B、 教师专业化是实施科教兴国战略的需要;  C、

(多选题) 教师在课程改革中的最大变化是角色变化,主要体现在哪几个方面（）(本题2.0分) A、 教师由知识传授者转为学生学习的促进者。  B、 教师由管理者转

教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于（）(本题2.0分) A、 外界的干涉  B、 教师的自愿  C、 校长的命令  D、 行政的压力

我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）(本题1.0分) A、 初师、中师、师专、本科  B、 中师、师专、本科  C、 幼儿、小学、中学

教师专业化发展经历那几个阶段（）(本题1.0分) A、 非专门化——专门化——专业化  B、 专门化——非专门化——专业化  C、 专业化——专门化——非专门化

初任教师面临的困难很多,但最主要的有两个一个是课堂教学方面的问题,另一个是（）(本题2.0分) A、 进修学习方面的问题  B、 职称评定方面的问题  C、 学

(多选题) 1993年10月通过的《教师法》和1995年3月通过的《教育法》,规定教师现阶段的权利主要有以下几项（）(本题2.0分) A、 教育教学权、科学研究

强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色,这种观点属于西方教育理论流派中的（）(本题2.0分) A、 人本主义  B、 建构主义  C、 实用主

(多选题) 教师档案袋性质类型是什么（）(本题2.0分) A、 过程性教师档案袋  B、 结果性教师档案袋  C、 展示性教师档案袋  D、 系统性教师档案袋

行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力,这就是（）(本题2.0分) A、 刺激  B、 反思  C、 激励  D、 人力

凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）(本题1.0分) A、 牧师、医生和教师  B、 牧师、医生和律师  C、 医生、教师和律师  D、 牧师、医

一般来说,教师职业倦怠感大多出现在（）(本题2.0分) A、 入职阶段  B、 生涯挫折阶段  C、 更新生涯阶段  D、 退出生涯阶段

(问答题) 李镇西,1982年2月毕业于四川师范大学中文系,2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中