在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是回答和无关变量保持恒定。

影响研究信度的因素主要有: 回答、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。选择一项：对 错

在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。选择一项：对错

文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行回答。

下列说法中正确的是（ ）选择一项：有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X

等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。选择一项：对错

称名变量用于说明某一类事物与其它事物在属性上的不同或回答上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。可以对它做出分类，计算每个类别的次数 （整数形式），不能进

多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位;然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第三级单位。如此类推，

教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别 是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。选择一项：对错

有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。彩蛋选择一项：对

将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作回答， 最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异,这称为配对法。

对于自己了解较多的问题，可以选择回答访谈

下列说法中正确的是（）选择一项：统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的定量研究方法不要求对收集来的数据资

下列不属于观察的设计和准备内容的是（ ）。选择一项：问题、目的与对象的确定组成评价专家组理论准备、内容、项目与表格设计试探性观察与观察取样

测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异 方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能选择一项：对错

一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、 论文、调查报告等文献。选择一项：对错

将被试分为两组，一组施以实验处理称作回答，另一组不给实验处理，称作控制组， 最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异,这称为配对法。

将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组， 最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异,这称为回答法。

对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ ）选择一项：整群随机取样法等

称名变量用于说明某一类事物与其它事物在属性上的不同或类别上的差异,但不能用于说明事物与事物之间的大小。可以对它做出分类，计算每个类别的回答 （整数形式），不能进

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面：回答的客观性、量化的客观性、推论的客观性。

关于实验设计的下列说法中，正确的是（ ）选择一项：将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种剌激的反应。比较两组反应上

影响研究信度的因素主要有: 被试方面的因素、主试方面的因素、回答方面的因素和研究实施方面的因素。

关于实验设计的下列说法中，正确的是（ ）选择一项：组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全