下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是 　(A)空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量）(B)较大的空间，可减少社会性

游戏本质的最基本属性的表现是　(A)自主性(B)控制性(C)愉悦性(D)创造性

角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是　(A)丰富幼儿的生活经验(B)提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料(C)游戏情境的创设(D)帮助

弗洛伊德认为，______是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。　(A)宣泄(B)强迫重复(C)冲动(D)游戏

在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（ ）　(A)托班幼儿(B)小班幼儿(C)中班幼儿(D)大班幼儿

游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于(A)游戏是否充分体现儿童主人翁的地位(B)游戏是否让儿童愉快(C)游戏是否进行顺利(

20世纪中叶以后，主要流行的三种游戏理论派别是　(A)认知发展的游戏理论(B)精神分析的游戏理论(C)社会文化历史学派的游戏理论(D)元交际理论

以下不属于有规则的游戏是（ ）　(A)智力游戏(B)体育游戏(C)音乐游戏(D)玩雪游戏

影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是　(A)幼儿游戏欲望的激起(B)游戏主题的选择(C)游戏环境的布置和创设(D)

开展表演游戏的前提是　(A)帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点(B)激起儿童玩游戏的愿望(C)选择易为幼儿理解又便于表演的作品(D)吸引幼儿一起

亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是(A)1岁前(B)6岁前(C)婴儿时期(D)幼儿时期

游戏的觉醒理论是由________提出的。　(A)贝特森(B)伯莱因(C)亨特(D)艾里康宁

游戏本质的最基本属性的表现是　(A)自主性(B)控制性(C)愉悦性(D)创造性

游戏四因素论的代表人物是(A)纽曼(B)克拉思诺(C)加维(D)克罗伊斯

20世纪中叶以后，主要流行的三种游戏理论派别是　(A)认知发展的游戏理论(B)精神分析的游戏理论(C)社会文化历史学派的游戏理论(D)元交际理论

从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循______原则。(A)教育性(B)发展性(C)主体性(D)创造性

马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（ ）(A)第一层次的需要(B)第二层次的需要(C)第三层次的需要(D)第四层次的需要

下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有　(A)支持儿童游戏的态度功能(B)密切师生关系的情感功能(C)严格控制儿童游戏的开展功能(D)

下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。　(A)象征性游戏(B)结构游戏(C)规则游戏

提出游戏的“剩余精力说”的是　(A)格鲁斯(B)斯宾塞(C)霍尔(D)艾里克森

影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是　(A)幼儿游戏欲望的激起(B)游戏主题的选择(C)游戏环境的布置和创设(D)

游戏的觉醒理论是由________提出的。　(A)贝特森(B)伯莱因(C)亨特(D)艾里康宁

提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家是（ ）(A)桑代克(B)杜威(C)布鲁纳(D)斯金纳

亲子游戏具有______特点。(A)教育性和(B)情感性和发展性(C)教育性和发展性(D)情感性和娱乐性

下列不是象征性游戏的基本构成因素的是(A)情景转变(B)以物代物(C)角色行为(D)以人代人