美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里,提出的核心观点可概括为:“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这

教育的质的规定性是由( )决定的。(本题2.0分) A、 教育自身的矛盾特殊性 B、 人们的认识活动规律 C、 教育自身的性质 D、 教育自身的活

对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(本题2.0分) A、 教育的多元化 B、 教育的民主化

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对 在课程中地位的重视。(本题2.0分) A、 知识 B、 能力 C、 直接经验 D、 间接经验

是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(本题2.0分) A、 教育方针 B、 教育政策 C、 教育目的 D、 教育目标

“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响(本题2.0分) A、 遗传决定论 B、 环境决定论 C、 辐合决定论 D、 心理决

( )决定了小学德育的内容、形式和方法,而且制约着小学德育的整个过程。(本题2.0分) A、 小学德育目标 B、 小学教育目的 C、 国家德育目标 D、 基础教

“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )。(本题2.0分) A、 十二大 B、 十三大 C、 十四大 D、 十五大

把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(本题2.0分) A、 分

全面发展的核心内涵是(本题2.0分) A、 个性的自由发展 B、 德智体美劳等方面的发展 C、 学生创新精神和实践能力的培养 D、 学生各门功课成绩均好，不偏科

校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?( )(本题2.0分) A、 社会文化 B、 精神文化 C、 人文文化 D、 地方文化

从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。(本题2.0分) A、 程序性课程 B、 练习性课程 C、 地方性课程 D、 实践性

“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是指( )。(本题2.0分) A、 消退 B、 刺激比较 C、 刺激泛化 D、 刺激分化

教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着(本题2.0分) A、 教育现象刚刚萌芽 B、 教育形态已趋

桑代克认为学习过程是( )。(本题2.0分) A、 顿悟的过程 B、 同化顺应的过程 C、 形成认知结构的过程 D、 尝试一错误的过程

引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激( )。(本题2.0分) A、 获得 B、 消退 C、 分化 D、 泛化

一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为(本题2.0分) A、 普及义务教育 B、 普及基础教育

小狗听到主人叫它的名字就能跑过来,这是( )的反应。(本题2.0分) A、 第一信号系统 B、 非条件反射 C、 第二信号系统 D、 第三信号系统

春秋战国时期私学的发展是我国教育史上的一个重要里程碑。其中,规模最大、存在了四十多年、弟子三千的私学是( )。(本题2.0分) A、 苟子私学 B、 孟子私学

下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是(本题2.0分) A、 《教育法》和《义务教育法》 B、 《教育法》和《教师法》 C、 《宪法》和《民法》 D、 《

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(本题2.0分) A、 培根 B、 夸美纽斯 C、 赫尔巴特 D、 赞可夫

美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础,但模仿心理说抹杀了教育的( )。(本题2.0分) A、 目的性 B、 自然性 C、 遗传性 D、 获得性

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。(本题2.0分) A、 顺序性 B、 不平衡性 C、 阶段性 D、 个别差异性

欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(本题2.0分) A、 学科课程 B、 活动课程 C、 综合课程 D、 融合课程

根据教学评价的功能,可将其分为( )。(本题2.0分) A、 形成性评价与总结性评价 B、 常模参照评价与标准参照评价 C、 配置性评价与诊断性评价 D、 正式