下列社会过程和现象尚不属“全球问题”的( )(A)人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题(B)裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政

人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜

目前已知最早传入中国的《教育学》是( )年从日本翻译过来的。(A)1895(B)1901(C)1921(D)1949

弗洛伊德心理学说的主要贡献是( )(A)强调人的内在生物性的情欲是最基本的冲动(B)创立了一种新的非理性主义的哲学流派(C)突出了“无意识”在人的心

20世纪30年代，把科学哲学推向新发展阶段的是( )。(A)罗素(B)杜威(C)波普尔(D)胡塞尔

人文社会科学各基本学科逐步成型、独立发展的时期是( )(A)5世纪到11世纪(B)11世纪到13世纪(C)14世纪到19世纪(D)19世纪到20

我国《教师法》属于( )(A)教育基本法(B)主要教育法律(C)教育行政法规(D)教育行政规章

1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是( )(A)乌申斯基(B)杜威(C)皮亚杰(D)布鲁纳

现代社会学研究在时间上拓展的主要标志是( )(A)理论社会学的勃兴(B)应用社会学的勃兴(C)未来社会学的勃兴(D)世界社会学的勃兴

在我国，第一部《教育政治学》出版于( )。(A)60年代(B)70年代(C)80年代(D)90年代

瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是( )(A)一种结构主义认知心理学

概括了当代比较教育学的主导性思潮“以人为中心的发展：教育和文化的最终目标”的一部著名教育研究报告是( )(A)《教育——财富蕴藏其中》(B)《学会生存》

世界哲学的三大发源地是( )(A)古代印度、中国和古巴比伦(B)古巴比伦、中国和古希腊(C)古代印度、中国和古希腊(D)古巴比伦、古代印度和古希

事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是( )(A)新闻传播学(B)人类学(C)历

与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是( )(A)孔德(B)迪尔凯姆(C)韦伯(D)帕森斯

人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是?( )(A)15世纪(B)16世纪(C)17一18世纪(D)19世纪

从学科结构的层次着眼，人文社会科学的主干学科均属( )(A)二级学科，可以称为专业学科(B)一级学科，可以称为门类学科(C)三级学科，可以称为分支学

概括了当代比较教育学的主导性思潮“学会学习”的一部著名教育研究报告是( )(A)《教育——财富蕴藏其中》(B)《学会生存》(C)《学无止境》(D)

在下列抽样调查方法中，较少在实践中应用的一种是?( )(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分层抽样(D)类集抽样

要科学地解释人的本质，就必须( )(A)用人的道德观念去解释(B)用人的感性欲望去解释(C)用人的社会存在去解释(D)用人的理性认识活动去解释

20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是( )(A)胡塞尔，伽达默尔(B)海德格尔，萨特(C)弗洛伊德(D)罗素，维特根斯坦

我国古代提出“有教无类”的办学思想的是( )。(A)墨子(B)孟子(C)荀子(D)孔子

现代科学革命的发展主潮是( )(A)自然科学和人文社会科学进一步分化。(B)现代科学在高度分化的基础上，新门类、新学科不断出现。(C)现代科学在高度

20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是( )(A)科学哲学(B)哲学解释学(C)分析哲学(D)结构主义哲学

语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是( )(A)普通语言学(B)描写语言学(C)结构主义语言学(D