选择题：阅读以下材料，回答问题。学生分组讨论评议，落实巩固文言基础知识。(大约20分钟)1．根据学生自愿的原则．老师平衡调配。把全体学生按“通假字”“词类活用”“一词多义”“文言甸式”分成四个学习小组。各小组讨论分析文本中存在的文言知识．然后每组派一位代表到黑板书写。其他同学针对书写内容做好补充和评议准备。2．展示每一小组讨论后黑板上书写的结果。(略)3．学生点评各组答题情况。(略)4．教师点评肯定。这是某位高中语文老师在教学《寡人之于国也》一课时设计的讨论教学环节(节选)，以下对其评析不正确的一项是（　　）。

阅读以下材料，回答问题。
学生分组讨论评议，落实巩固文言基础知识。(大约20分钟)
1．根据学生自愿的原则．老师平衡调配。把全体学生按“通假字”“词类活用”“一词多义”“文言甸式”分成四个学习小组。各小组讨论分析文本中存在的文言知识．然后每组派一位代表到黑板书写。其他同学针对书写内容做好补充和评议准备。
2．展示每一小组讨论后黑板上书写的结果。(略)
3．学生点评各组答题情况。(略)
4．教师点评肯定。
这是某位高中语文老师在教学《寡人之于国也》一课时设计的讨论教学环节(节选)，以下对其评析不正确的一项是（　　）。
A、教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选
B、“学生点评”强化了学生的主体意识、活跃了课堂气氛
C、这种由此及彼的点评方式，强化了课内知识的能力迁移、增强了学生的学习兴趣
D、“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神