题目内容：
高中语文《奇妙的对联》一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.请学生以展示预习成果的形式展示自己认为很特殊的对联，并谈谈原因。以此引题。
(二)解题探究
学生独立思考：这种传统文体为何叫“对联”?(明确：“对”说明是成双成对的;“联”说明上下两联有关联。)
(三)深入研读
教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：
1.上下两联的关联体现在哪?
(明确：内容的关联。多媒体出示《音韵启蒙》《笠翁对韵》里的一些规则，如“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。”说明，在对应的成分里要使用词性相同，词类相反或相关的词。)
2.从形式、结构上看，“联”又体现在哪?(明确：字数一样，句式一样)
3.这样看，以上的这些特征都是对偶的特征，对偶和对仗一样么?
(明确：不一样。对仗还需要音韵的和谐，但对偶不需要。)
4.教师用多媒体展示多副对联，并标明上下联，请学生合作探究?
(明确：1上右下左;2末字上仄下平;3同样的位置平仄不同)
(四)拓展作业
1.多媒体出示：1932年清华大学招生试题中有一道对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是：
A.胡适之 B.祖冲之 C.韩退之 D.王引之
请学生合作判断答案，并说出原因。
2.课后利用图书馆或网络找一找关于楹联知识的书，下节课分享。
【板书设计】
1.如何激发学生学习语文的兴趣?
2.你的教学目标和教学重难点是什么?
答案解析：