题目内容：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
同学们，我们接下来一起来看一个短的纪录片，在看的过程中，大家需要去感受一下地球形成的来之不易(时间之久)以及地球的美丽壮观。好，影片已经播放完毕。看到大家一直在目不转睛地盯着屏幕，想必已经被这部影片深深吸引了。那我们刚才看到这么美丽的地球，它只有一个，并且现在它已经变得没有美丽了，这是为什么呢?我们又该怎么做呢?接下来，就让我们一起学习《只有一个地球》去一探究竟吧!
(二)初读课文，整体感知
学生自由朗读，在朗读的过程中，学生思考：这篇文章都写了地球的哪些内容?
第一部分(1)：地球的外表
第二部分(2)：地球的体积
第三部分(3-4)：地球的资源
第四部分(5-9)：地球的珍贵
(三)深入研读
1.地球上的自然资源可再生吗?请大家再读课文，从文中找出相关证据。
(文中第四段：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”从中可以看出，地球上的自然资源一开始是可再生的，后来因为人类的破坏，使得资源变为不可再生了。)
2.地球为何这么珍贵?(4人为一小组进行讨论，时间5分钟，讨论后小组交流展示，教师进行总结)
①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
(地球美丽壮观且和蔼可亲)
②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(地球自然资源变得不可再生，当资源枯竭的那一天，人类将无法生存)
(四)整体回顾，想象拓展
大家想象一下，我们将来到底能不能去其它星球居住呢?几率有多大呢?(展开一个小型辩论赛)
(辩一：认为可以居住到其它星球，例举一些科学发现)
(辩二：认为不可以居住到其它星球，文中科学家已经表明态度)
(五)小结作业
1.总结：师生朗读重点段落，并共同总结。
2.作业：学生下来查阅相关资料，看看有没有与地球相类似的星球(适意人类居住)。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你是如何指导学生有感情地朗读课文的?
2.为什么要把学生看作自己的孩子一样?
答案解析：